В соответствии с образовательными стандартами дошкольного образования в детском саду во всех возрастных группах организуется совместная деятельность педагога с детьми по развитию связной речи с использованием картин.

Существует 2 вида данной деятельности:

• Рассматривание картин с беседой о них
• Составление рассказов по материалам картин

Рассматривание картин организуется во всех возрастных группах.

Методика рассматривания картины:

1. Целостное восприятие картины
2. Рассматривание отдельных предметов (строение, форма, цвет, расположение в пространстве, детали) и центральных героев картины
3. Возвращение к целостному восприятию картины, определение ее настроения

Главные решаемые задачи при рассматривании картины:

1. Формирование умения рассматривать и понимать содержание картины.
2. Знакомство с окружающим предметным и природным миром. Закрепление представлений об окружающем мире.
3. Воспитание правильного отношения к окружающему миру.
4. Некоторый программные возрастные задачи по звукопроизношению, формированию грамматического строя речи и связной речи.

Беседа по картине:

Беседу по картине лучше всего использовать ее в совместной речевой деятельности с небольшой подгруппой или с одним ребенком.

Главные речевые задачи:

1. Развитие коммуникативной речи ребенка: умение пользоваться устной речью; использовать элементы разговорной речи (вопросы, ответы, краткое и развернутое сообщение, суждение).
2. Развитие доказательной и объяснительной речи.
3. Развитие логического мышления.
4. Упорядочение системы знаний и представлений.
5. Умение устанавливать взаимосвязи между предметами.
6. Развитие понимания смысла и содержания картины.
7. Развитие памяти, внимания и т.д.

Доминирующей является первая задача.

Творческий подход к такому виду речевого общения предполагает использование таких приемовкак:

• Намеренно допущенные ошибки в высказывании воспитателя об изображенном;
• Высказывания взрослого, направляющие ребенка на доказательный ответ
• Сравнение предметов, изображенных на картинке;
• Включение в речь разных форм одного и того же слова.

Обучение детей рассказыванию по картине

В обучении детей рассказыванию по картине выделяют 3 этапа:

1. Младший возраст — подготовительный этап (обогащение словаря, активизация речи, умение отвечать на вопросы воспитателя, овладение структурой сложного предложения);
2. Средний возраст — составление описательных и повествовательных рассказов с помощью взрослого по картинам малого сюжета.
3. Старший дошкольный возраст - самостоятельное составление рассказов по плану, описательного характера, творческие рассказы, из опыта детей.

Главные задачи:

1. Развитие связной речи.
2. Активизация и обогащение словаря.
3. Введение в рассказ диалогической, прямой речи героев.
4. Освоение грамматического строя речи.

Перечень картин рекомендуемых для рассматривания в детском саду

Примерный перечень картин для составления рассказов

Существует 2 вида рассказывания по картине:

1. Описательный рассказ.

Цель: развитие связной речи на основе отображения увиденного.

1. Творческое рассказывание по картине.

Цель: учить детей составлять связные рассказы фантастического плана по мотивом изображенного.

Виды детских рассказов:

• Рассказ как фантастические преобразования содержант, (с использованием приема перемещент предметов во времени, приема вхожденш в картину). Фантастический рассказ об отдельном взятом предмете.
• Рассказ от имени изображенного объекта с заданной или самостоятельно выбранной характеристикой.

Модель работы с картиной для составления описательного рассказа:

1. Целостное восприятие картины.
2. Выделение объектов, изображенных на картине.
3. Установление различного уровня взаимосвязей между объектами.
4. Описание объектов с точки зренш воспрттт различными анализаторами.
5. Определение настроения картины и выражение своего отношения к ней.

Модель работы с картиной для составления творческого рассказа:

1. Целостное восприятие картины.
2. Выделение объектов, изображенных на картине.
3. Установление различного уровня взаимосвязей между объектами.
4. Описание объектов с точки зрения восприятия различными анализаторами. Определение настроения картины.
5. Представление объектов в рамках времени их существования.
6. Восприятие себя на картине в качестве объекта с заданной характеристикой.

Существует 2 вида  рассказывания по картине:

1. Описательный рассказ.

Цель: развитие связной речи на основе отображения увиденного.

1. Творческое рассказывание по картине.

Цель: учить детей составлять связные рассказы фантастического плана по мотивом изображенного.

Виды детских рассказов:

• Рассказ как фантастические преобразования содержант, (с использованием приема перемещент предметов во времени, приема вхожденш в картину). Фантастический рассказ об отдельном взятом предмете.
• Рассказ от имени изображенного объекта с заданной или самостоятельно выбранной характеристикой.

Модель работы с картиной для составления описательного рассказа:

1. Целостное восприятие картины.
2. Выделение объектов, изображенных на картине.
3. Установление различного уровня взаимосвязей между объектами.
4. Описание объектов с точки зренш воспрттт различными анализаторами.
5. Определение настроения картины и выражение своего отношения к ней.

Модель работы с картиной для составления творческого рассказа:

1. Целостное восприятие картины.
2. Выделение объектов, изображенных на картине.
3. Установление различного уровня взаимосвязей между объектами.
4. Описание объектов с точки зрения восприятия различными анализаторами. Определение настроения картины.
5. Представление объектов в рамках времени их существования.
6. Восприятие себя на картине в качестве объекта с заданной характеристикой.

Реализация технологии образовательного путешествия через организацию досуговой деятельности